Animateur et rapporteur : Jean-Marie Gautherot

• Catherine Carras (Université Lyon 2) : L’intégration d’étudiants étrangers dans les cursus universitaires français : un cas spécifique d’enseignement/apprentissage du FLE en milieu homoglotte
• Fumiya Ishikawa (Université de Yokohama-shi) : L’« alloglotteté » en milieu institutionnellement « homoglotte » : l’articulation entre le discours didactique et le quotidien des apprenants
• Élisabeth Champseix, Irène Rambi, Chantal Roa-Brith, Agnès Robert (Université Paris 12) : « Isolationnisme culturel » des apprenants en milieu homoglotte et propositions didactiques

Animateur et rapporteur : Dominique Abry

• Annick Giroud et Raymond Capré (Université de Lausanne) : Contextualisation du Portfolio européen des langues en milieu homoglotte
• Brigitte Lepez (Université Lille 3) : Exigences d’apprentissage en matière de compétence plurilingue et pluriculturelle en milieu homoglotte
• Corinne Weber (Université de Strasbourg 2) : Expression/compréhension orales et Cadre européen commun de référence : vers une prise en compte des compétences acquisitionnelles dans l’évaluation. Expérience menée auprès d’étudiants étrangers en milieu homoglotte

Atelier 3 : Spécificités des TICE en milieu homoglotte (1^ère partie)

Animateur et rapporteur : Marie-José Barbot

• Luc Canautte (Université de Mons-Hainaut) : « Écrire au net » ou l’auto-apprentissage de l’écrit en milieu homoglotte à l’ère des TICE
• Isabelle Audras et Jean-Gabriel Ganascia (Université Paris 6) : Le Traitement Automatique du Langage au service de la didactique du Français Langue Étrangère écrit
• Yannick Hamon, Caroline Spérandio, Franck Meunier, Stéphane Guillet, Estelle Dutto (Université Grenoble 3) : Apports des TICE à la compréhension orale en situation de pédagogie transmissive : complémentarité des approches en sciences de l’ingénierie et en sciences humaines

Atelier 4 : Développement de la compétence à communiquer langagièrement des apprenants (1^ère partie)

Animateur et rapporteur : Martine Fiévet

• Denise Cordonier, Martine Nicollerat, Claudine Reymond, Thérèse Jeanneret (Université de Lausanne) : Mouvements « autour » du texte et ressources pour la production textuelle. Défaire du texte et produire du texte
• Vanessa-Jade Moulay (Université de Franche-Comté) : Jeux de langue et jeu dans la langue : appréhender un tissu culturel à travers de phénomènes complexes de la langue écrite
• Nathalie Spanghero-Gaillard (Université Toulouse II – Le Mirail) : L’enseignement d’une langue pour des études / enseignement d’une langue pour une insertion professionnelle en milieu homoglotte : apport de la psychologie et de l’ergonomie cognitives

• Chantal Parpette (Université Lyon 2) : L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE : d’une réalité diffuse à une méthodologie constituée
• Serge Borg (Université de Franche-Comté) : Etre et avoir ou les deux privilèges d’apprendre le FLE en milieu homoglotte 

• Jean-Jacques Richer (Université de Bourgogne) : Compétence à communiquer langagièrement et genres discursifs
• Catherine Guesle-Coquelet (Université de Pau et des Pays de l’Adour) : Les Pronoms d’adresse en français : sujet d’enseignement, objet d’apprentissage, découverte en milieu homoglotte

• Emmanuelle Baudin Chan-You (Centre de Linguistique Appliquée de Besançon) : Le multimédia et l’expérience sensible comme passerelle entre les langues
• Simona Ruggia (Université de Nice Sophia-Antipolis) : Auto-apprentissage en classe de langue : un cours interactif avec le didacticiel « Pas de problèmes »

• Ahmed Hamid Mohamed (Université de Franche-Comté) : La cohérence textuelle : fait de langue, fait de culture
• Élisabeth Champseix (Université Paris 12) : Pédagogie de l’erreur en milieu homoglotte

Animateur et rapporteur : Thérèse Jeanneret

• Christine Cuet (Université de Nantes) : Représentations sur l’acte d’enseigner par des étudiants de Master FLE et des enseignants de FLE
• Lucile Cadet, Mariella Causa, Sofia Stratilaki (Université Paris 3) : Aises et malaises des enseignants natifs en contexte homoglotte : constats et perspectives de formation
• Sylvie Juliers (Université Stendhal Grenoble 3) : Fabriquer ses propres objets pédagogiques : une spécificité de l’enseignant de FLE en milieu homoglotte ?

Animateur et rapporteur : Nathalie Auger

• Stéphanie Galligani (Université Paris 3) : Quel(s) rôle(s) de « composition » pour les enseignants de français, langue seconde en contexte homoglotte ? Analyse des représentations d’enseignants de CLIN en France
• Martine Friedmann, Emmanuelle Huver, Anne Jeanjean (Strasbourg) : Approche actionnelle en milieu homoglotte : quelle(s) application(s) pour les enfants nouvellement arrivés en France ?
• Jacqueline Feuillet, Hanitra Maury, Hossam Magahyrah (Université de Nantes) : Hétérogénéité du groupe-classe et ses conséquences sur l’acquisition des compétences de communication : étude de cas d’un public d’immigrés de Nantes

Animateur et rapporteur : Corinne Weber

• Françoise Berdal-Masuy, Geneviève Briet, Valérie Collige, Jacqueline Pairon, Emmanuelle Rassart (Université Catholique de Louvain-la-Neuve) : Se mettre en scène à partir de l’œuvre d’un artiste belge : une pratique pédagogique innovante en contexte universitaire multiculturel
• Pascal Schaller (Université Lille 3) : L’animation sportive, ludique et artistique lors de séjours en immersion
• Sonia Gadhoum (Aix-en-Provence) : Former à l’altérité par un enseignement interculturel

Animateur et rapporteur : Serge Borg

• Jean-Paul Rogues, Stéphane Corbin (Université de Caen) : L’humanisme au péril de l’internationalisation des pratiques culturelles
• Moatèse Yahia Cherif (Université Paris 3) : Politique linguistique et conflits interculturels de l’enseignement/apprentissage des langues en Algérie. Le cas du sud-est algérien

Atelier 5 : Représentations et communication interculturelles en milieu homoglotte

Animateur et rapporteur : Brigitte Lepez

• Marie-Christine Fougerouse (Université Jean Monnet, Saint-Étienne) : Les représentations de la France dans trois manuels de Français Langue Étrangère utilisés en milieu homoglotte
• Ksenija Djordjevic (Université Montpellier 3) : Communication interculturelle en milieu homoglotte : stratégies d’autodidactie et d’adaptation des étudiants étrangers à Sup de Co