Université de la Sorbonne nouvelle Paris III
UFR de Didactique du français langue étrangère
——
« La didactique des langues face aux cultures linguistiques et éducatives »
bulletin
d'inscription à télécharger
10h – 10h30 Ouverture du Colloque (Amphi Poincaré)
10h30 – 11h30 Plénière : Thématique du colloque (Amphi Poincaré) :
Jean-Louis Chiss et Francine Cicurel11h45 – 12h45 Ateliers :
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
A |
Amphi Stourdzé | Valeurs éducatives et curricula |
Pochard Jean-Charles : « Instructions officielles pour les langues et systèmes de valeurs » Zarate Geneviève : « Pratiques sociales observables, pratiques enseignées : la dimension identitaire en didactique des langues » |
B |
Amphi B | Représentations des langues et de leur apprentissage 1 |
Rosset François : « L’apprentissage des langues dans la fiction » Le Lièvre Françoise : « Représentations d’étudiants non-spécialistes vis-à-vis de l'apprentissage des langues : quelques hypothèses » |
C |
Amphi Poincaré | Métalangage et classe de langue |
Porquier Rémy, Rosen Evelyne, Heberle-Dulauard Bénédicte : « Le comment du pourquoi. L’improvisation métalinguistique dans la classe de langue étrangère » Berthoud Anne-Claude, Gajo Laurent : « Bricolages métalinguistiques pour construire des savoirs non linguistiques » |
Pause midi
14h30 – 16h Ateliers :
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
A |
Amphi A | Innovations et contextes éducatifs |
Macaire Dominique : « La diversité linguistique et culturelle vue par les enseignants du cycle III de l’école primaire : constats sur les représentations et implications didactiques pour les acteurs de la classe » Raharjiaonarivelo Maxi : « Pédagogies et évolutions pédagogiques impliquant une modification du statut de l'enfant, de l'élève, du rôle de l'enseignant, de leurs représentations sur l'école et l'acte d'enseigner. Pédagogie de la langue malgache écrite » |
B |
Amphi Poincaré | Contextes culturels des apprentissages |
Castelloti Véronique, Danièle Moore : « Les classes multiculturelles : des cultures d’apprentissage spécifiques ? » Marquilló Larruy Martine, Matthey Marinette : « Didactique de la production écrite en français et contextes culturels » Sebaa Rabeh : « Plurilinguisme et langues minoritaires en Algérie » |
C |
Amphi Stourdzé | Interactions verbales et contextes d’immigration |
Vasseur Marie-Thérèse : « Interaction, explication et cultures scolaire. La place et le rôle de l’explication dans une Classe d’Initiation au français » Rivière Véronique : « Analyse interactionnelle de l’activité prescriptive de l’enseignant en classe d’enfants non francophones » Collès Luc, Maravelaki Aphrodite : « L’enseignement du français aux adolescents primo-arrivants » |
| Amphi B | Interaction et socialisation |
Auger Nathalie : « Interactions verbales : langage et métalangage d’une socialisation culturelle » Louis Vincent : « Pour une approche interactionniste de la découverte interculturelle entre situations de communication et situations-problèmes » Belu Ioana : « Négociations du sens et socialisation en classe de langue » |
16h30 – 18h Ateliers :
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
B |
Amphi Poincaré | Savoirs savants et conceptions didactiques 1 |
Wolf George : « Vers une pédagogie intégrationnelle » Besse Henri : « Théories et pratiques de la distinction “sens propre vs. figuré” en didactique des langues » Godard Anne : « L’approche humaniste de l’apprentissage des langues, l’exemple des Colloques d’Erasme » |
| Amphi B | Grammaires et cultures grammaticales 1 |
Flament-Boistrancourt Danièle, Gevaert Raymond : « Néerlandais L1 et français L2 en Belgique néerlandophone : des difficultés d’une réforme » Lauwers Peter : « La description syntaxique du français à travers le prisme des traditions grammaticales. Le cas des traditions française et allemande » Chang Kuo-lei : « De la culture grammaticale chinoise à l’enseignement/apprentissage de la grammaire française à Taiwan » |
|
C |
Amphi A | Enseigner / apprendre 1 |
Borg Serge : «“Enseignabilité” et “apprenabilité” : réalités antinomiques ou entités dynamogènes pour la constitution d’une progression en langue étrangère ? » Amouri Fatiha : « Séquences d’apprentissage et acquisition des temps verbaux dans le récit en français langue étrangère » Bartning Inge, Schlyter Suzanne : « Itinéraires et stades acquisitionnels des apprenants suédophones de français » |
| Amphi Stourdzé | Stratégies pédagogiques et répertoire d’enseignement |
Bigot Violaine, Blondel Eliane, Cadet Lucile, Causa Mariella : « La construction du répertoire d'enseignement lors du passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant de FLE » Groupe GIAAL (Klett Estela, Lucas Martha, Vidal Mónica) : « Lecture en FLE à l’Université de Buenos Aires. Repenser les interventions pédagogiques à la lumière des pratiques des apprenants » Alk-Hal Saloua : « L'interaction verbale, comme modalité d'apprentissage du français langue étrangère et les différentes stratégies pédagogiques de l'enseignant, qui permettent l'appropriation de cette langue par les élèves en classe de langue » |
10h30 – 11h00 Pause café
11h – 13h Ateliers :
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
A |
Amphi Stourdzé | Perspectives historiques |
Nishiyama Noriyuki : « L’enseignement du français aux indigènes à la croisée des cultures politiques sous la IIIe République : comment la mutation de la politique coloniale s’est articulée avec la politique linguistique ? » Puren Laurent : « Contribution à une histoire de la méthodologie directe (MD) appliquée à l'enseignement du FLS en France » Savatovsky Dan : « La scolarisation de l'ancien français dans l'enseignement classique : une tentative avortée (1870-1900) » Scherer Amanda Eloina : « Histoire et Enseignement du FLE dans le sud de l’Amérique Latine : lieux de mémoire et émergence disciplinaire » |
B |
Amphi B | Représentations des langues et de leur apprentissage 2 |
Boutonné Laurent : « Attentes grammaticales des apprenants et des enseignants : une adéquation impossible ? » Vrhovac Yvonne : « Relation entre la conscience linguistique et la compétence grammaticale des apprenants de français langue étrangère » Weber Corinne : « Les représentations méta grammaticales ordinaires révélatrices des mécanismes méta cognitifs : résultats d’une recherche empirique menée auprès d’adolescents en difficulté de l’écrit » Tisset Carole : « Appropriation du français langue de scolarisation en situation diglossique au Togo » |
C |
Amphi Poincaré | Composantes de la compétence de communication |
Germain Claude, Netten Joan : « La précision et l'aisance en FLE/FLS : définitions, types et opérationnalisation de ces concepts » Ishikawa Fumiya : Approche interactive dans la transmission de faits grammaticaux : le cas de l’enseignement du français aux apprenants japonais généralement connus pour leur discrétion en classe de langue » Suzuki Élie : « Cultures d’enseignement/apprentissage au pluriel : le cas du Japon » Pujol Mercè : « L'imbrication des quatre habiletés dans l'apprentissage d'une langue étrangère » |
Pause midi
14h30 – 16h : Ateliers :
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
B |
Amphi Poincaré | Savoirs savants et conceptions didactiques 2 |
Bouchard Robert : « Modèles langagiers implicites et verbalisations métalangagières » Bernié Jean-Paul : « Le “français transdisciplinaire” entre textes du savoir, linguistique de référence et identité disciplinaire du “français”» Lousada Eliane : « Production orale et écrite en langue étrangère : le développement d’un ensemble de capacités » |
| Amphi B | Grammaires et cultures grammaticales 2 |
Canelas-Trevisi Sandra : « Quels outils théoriques pour décrire et comprendre le cours de grammaire en classe de FLE ? » Klingler Dominique : « Réflexion métalinguistique et démarche contrastive dans l'enseignement/ apprentissage d'une langue distante de la langue première : l'exemple du japonais et du français » Ben-Rafael Miriam : « Interlangue, analyse des erreurs et réflexion contrastive, au service d’une didactique grammaticale » |
|
C |
Amphi A | Enseigner / apprendre 2 |
Bobrowska Maria Jolanta : « Comment l'apprentissage peut-il inhiber l'expression orale des apprenants ? » Mettewie Laurence, Costers Nele, Housen Alex et Pierrard Michel : « Appropriation en immersion non-institutionnalisée : compétences linguistiques des élèves francophones dans l’enseignement néerlandophone à Bruxelles » Hedbor Cecilia : « Connaissances implicites et explicites - comment prendre en considération les profils d'apprentissage différents dans son enseignement ? » |
| Amphi Stourdzé | L’affectivité dans l’apprentissage |
Jacquemet Françoise : « Inconscient et langues étrangères » Santacroce Michel : « Textes et sexe, du thème au t’aime : objets de désirs et objets de discours en classe de langue FLE » Dreyer Serge : « Le rôle de l'affectivité dans les situations d'enseignement du FLE à Taiwan » |
16h30 – 18h30 : Ateliers :
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
A |
Amphi A | Manuels et cultures éducatives 1 |
Verdelhan Michèle : « Le manuel en situation pluri-culturelle : un rôle complexe » Johnson Anne-Marie : « Introduction de manuels “français” dans l’enseignement/ apprentissage au Monténégro (Yougoslavie) et conséquences sur l’évolution de la conception de l’apprentissage et sur la didactique du F.L.E. » Majouga Vladimir : « Le manuel de latin à Rome » Gajewska Elżbieta : « Le rôle des manuels dans la formation des représentations des écrits stéréotypés chez les apprenants » |
| Amphi Stourdzé | Manuels et cultures éducatives 2 |
Chanfrault-Duchet Marie-Françoise : « Place des manuels dans l'enseignement/ apprentissage de la langue au lycée (FLM, France) » von Münchow Patricia : « Comparaison de manuels de français et d’allemand langue maternelle : représentations de l’enfant, de l’enseignant, de l’école du langage et des langues » Vlad Monica : « Les pratiques de lecture en langue étrangère à la croisée des méthodologies et des contextes » Omer Danielle : « Les habitudes rédactionnelles dans l’enseignement en l.m./l.e. et leurs répercussions sur l’apprentissage en l.e. : le cas du contexte roumain » |
|
B |
Amphi B | Représentations des langues et de leur apprentissage 3 |
Stratilaki Sofia : « Représentations et pratiques langagières des apprenants franco-allemands » Barbier Prisque : « Les représentations des Ivoiriens sur le français et plus spécialement sur l'argumentation en français » Blanchet Philippe : « Enseigner/apprendre une langue régionale de France aujourd’hui : confrontations des représentations des populations et des orientations institutionnelles » Derville Bettina : « Du discours de l'institution au discours des étudiants: l'explicitation des objectifs d'apprentissage» |
C |
Amphi Poincaré | Activités d’enseignement et appropriation |
Carol Rita, Griggs Peter, Bange Pierre : « Les exercices grammaticaux dans l'apprentissage de L2 » Sun Jili : « Appropriation d'une langue étrangère dans différents contextes linguistiques et éducatifs » Rémy-Thomas Florence : « L’acquisition du français écrit par l’élève allophone : quels objectifs d’enseignement/ apprentissage ? » Granget Cyrille : « L’influence des représentations de la variété cible de LE sur les démarches d’apprentissage » |
Axe |
Salle |
Thème |
Communications |
A |
Salle Bourjac |
Pratiques éducatives en contexte FLS |
Cuq Jean-Pierre : « Echec scolaire en pays de langue seconde : les langues et les méthodologies ont bon dos ! » Miled Mohamed : « Apports de l’approche pédagogique par les compétences à la didactique du français langue seconde » Noyau Colette et Koudossou Sépénou-Gilbert : « Rôle des pratiques d'enseignement et des modalités d'évaluation dans l'appropriation du français langue “seconde” à l'école : le français face aux autres disciplines au Togo » Spaëth Valérie : « La prise en compte de la notion de français langue seconde/français langue de scolarisation dans les Instructions officielles et programmes du Cameroun et du Togo » |
C |
Salle L1 |
Interactions verbales en classe de FLE |
Afonso de Almeida Fernando : « Les actes de langage et leur enchaînement en classe de LE » Emmerick de Almeida Alcinéia : « Mieux que parler une langue étrangère, c’est pouvoir communiquer en langue étrangère : les notions de face et de rituel » Prodeau Mireille, Hendriks H : « Apprendre/enseigner le néerlandais : des interactions verbales en contexte institutionnel » |
11h30 – 12h30 Conclusion du colloque : Jean-Claude Beacco et Daniel Véronique
(Amphi Descartes, 17 rue de la Sorbonne)
Contacts :
jlchiss@MicroNet.fr ;
daniel.veronique@paris3.sorbonne.fr ;
mdigiurabeacco@wanadoo.fr ;
fcicurel@club-internet.fr